每一棵树的繁茂，都始于向下扎根；每一次成长的丰盛，都源自向内生长。6月10日下午，“向内生长·向外丰盛”完满人格实践分享会在晋中信息学院心理健康教育中心举行。各职能部门负责人、教师及学生代表共40余人参加活动。分享会以人格解牌为钥匙，以完满人格理论为基础，集中呈现了完满人格在学生自我探索、人际连接与教育实践中的生动应用。

解牌为钥，开启完满人格育人新路径

一把人格钥匙，能打开多少成长的门？智能工程学院心理专员杨泓鹏老师以“看见与赋能”为核心理念，介绍了学院借助完满人格解牌构建起辅导员、心理委员、学生三级联动的朋辈心理支持网络。通过精准洞察每一种人格特质，学院将“看见”融入日常活动，累计服务超千人次。值得一提的是，学院还将这份“看见”延伸至事实无人抚养儿童群体，以解牌为媒介开展特色心理关爱行动，真正实现了了解学生、链接学生、看见学生、赋能学生的育人闭环。

看见多元，读懂每一棵树的姿态

当我们不再要求学生成为同一种模样，教育才真正开始。信息工程学院武文娟老师从激活学生干部潜能、调适宿舍人际关系两个角度切入，借助完满人格工具引导青年打破“完美型”“目标型”等固化认知。她以“1号完美型”学员张祯为例，讲述了该生从高压紧绷到信任团队、接纳不完美、最终成长为赋能型引领者的蜕变过程。在宿舍关系调适中，她解析了2号助人型、5号理智型与9号和平型的差异与内在优势，引导学生以理解取代隔阂、以包容化解冲突。

识己成光，遇见更完满的自己

两年时间，从浮躁迷茫到全国大奖，她做对了什么？远景学院杨勇玲同学作为完满人格活动的参与者，在两年时间里借助这一工具持续深化自我认知，完成了从7号活跃型向3号成就型人格的清晰进阶。初入大学时，她行事依赖兴趣驱动、缺乏目标感，一次实践活动中的挫折促使她审视自身的浮躁与散漫。此后，她以目标为导向重塑行为模式，经过一年践行，3号人格显著提升，并在全国大学生数学建模大赛中斩获佳绩。她表示，未来希望继续提升8号领袖型人格，锤炼统筹能力与大局思维。

差异为鉴，以理解育心育人

宿舍矛盾，往往不是谁错了，而是谁没被读懂。商务英语学院辅导员郭凯英老师分享了借助完满人格化解星级宿舍矛盾的实践经历。她先引导学生正视自身的复合型人格特质与情感期待，随后组织宿舍成员进行完满人格分享，让舍友在读懂彼此差异中明白：严谨与敏感并非对立，委屈多源于人格错位。与此同时，郭老师同步开展家校共育，引导家长传递“人际包容、性格多元”的正向认知。宿舍由此成为被看见、被接纳、被善待的地方。

以心暖心，读懂独一无二的你

一个心理委员，能带给班级的最大善意，是“我懂你”。艺术传媒学院心理委员王汇聪以完满人格理论为桥梁，通过系统培训夯实专业基础，精心组织班级心理主题活动，并运用解牌为同学进行一对一疏导。他与同为6号人格的班长默契配合，结为志同道合的朋友；陪伴7号同学从自我苛求中松绑，卸下完美主义的重负，找回舒展的自己。

看见彼此，奔赴一场双向完满

312名学生，312种人格，她用同一把钥匙打开了每一扇心门。淬炼商学院异科导师徐佳在陪伴312名新生成长的过程中，以人格测评为媒介，践行“走近学生、读懂学生、赋能学生”的育人理念。她先直面并完善自身人格特质，在修己中践行育人初心。实践中，她顺应内向学生的共情特质，助其融入校园交往；依据不同学生的人格特质制定差异化备赛策略；引导统筹力突出的学生牵头创业项目、补齐短板。一个个成长故事印证了完满人格的意义——不是评判人，而是读懂人、成就人。

因型施教，赋能每一种独特成长

当心理育人不再“一刀切”，每一种人格都能找到自己的跑道。大健康学院辅导员王雪丽老师依托“心晴坊”辅导员工作室，组建专业育人队伍，推行“场地+活动”联动模式，系统开展人格成长营等专项工作。他们为每一种人格设计专属成长路径，让不同特质的学生都能找到属于自己的绽放方式，实现了从模糊经验到精准赋能的转变。

成为一棵树需要时间。向内生长，是以人格认知为根，深潜自我，接纳独一无二的生命纹理；向外丰盛，是以完满人格为干，舒枝展叶，在广阔天地间自在丰盈。晋中信息学院将继续以完满人格为依托，陪伴每一位学生在自己的人格土壤里扎根、伸展，向阳而生。